A cada dia que passa é possível notar o quanto a tecnologia faz parte da nossa vida em sociedade, ela está presente em todas as áreas, seja serviços, entretenimento, comunicação, educação e etc.
Infelizmente esta realidade na sua grande maioria, ainda não foi incorporada nas salas de aula. As limitações dos materiais e de uma didática integracionista e mediadora impossibilitam diversas possibilidades de aprendizagem.
Mas do que nunca, acredito que os acessos às tecnologias devem ser expandidos especialmente nas escolas para oportunizar momentos de descobertas, interação, produção, compartilhamento e reflexão.
O curriculum formal, ainda não absorveu os procedimentos e conceitos tecnológicos porem esta realidade faz parte do nosso contexto social e global. Infelizmente classificam as mídias e as tecnologias como um mero suporte e não uma real ferramenta de aprendizagem, contribuição e produção do conhecimento social,desta forma o curriculum faz com que o conhecimento seja linear, reduzindo consideravelmente a consolidação do conhecimento por meio da busca, participação e compartilhamento do conhecimento de todos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, ou seja professores e alunos.Esta postura a meu ver é incompatível a nossa realidade social, pois todos têm um vasto acesso as informações e fica muito difícil limitar o conhecimento a apenas algumas fontes de informações.
Para realização dos projetos do curso, tive que adaptar as atividades a um nível bem reduzido de ações interativas, pois dispunha apenas de TV e DVD, porem esta falta de materiais, não significou uma inércia em minha prática docente, pois junto com os educandos foi possível compartilhar experiências, dúvidas, descobertas, brincadeiras e etc...
Por meio de roda de conversa, didática problematizadora , pesquisas e ações lúdicas os educandos participaram diretamente do processo de consolidação do saber. Sem duvida, oportunizar tais experiências às crianças de 5 anos, permitiu visualizar o grande interesse em participar, interagir e deslumbrar o conhecimento de forma tão lúdica, atrativa e integracionista como foi proposto.
É necessário que haja investimento em tecnologia nas escolas e reforma na didática educacional para que o conhecimento não seja linear e sim uma ramificação de saberes prévios e de novos saberes e que o conhecimento seja conectado com o contexto social em que estamos inseridos e assim poderemos construir, conviver e interagir num mundo (de idéias e oportunidades) cada vez melhor.
Infelizmente esta realidade na sua grande maioria, ainda não foi incorporada nas salas de aula. As limitações dos materiais e de uma didática integracionista e mediadora impossibilitam diversas possibilidades de aprendizagem.
Mas do que nunca, acredito que os acessos às tecnologias devem ser expandidos especialmente nas escolas para oportunizar momentos de descobertas, interação, produção, compartilhamento e reflexão.
O curriculum formal, ainda não absorveu os procedimentos e conceitos tecnológicos porem esta realidade faz parte do nosso contexto social e global. Infelizmente classificam as mídias e as tecnologias como um mero suporte e não uma real ferramenta de aprendizagem, contribuição e produção do conhecimento social,desta forma o curriculum faz com que o conhecimento seja linear, reduzindo consideravelmente a consolidação do conhecimento por meio da busca, participação e compartilhamento do conhecimento de todos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, ou seja professores e alunos.Esta postura a meu ver é incompatível a nossa realidade social, pois todos têm um vasto acesso as informações e fica muito difícil limitar o conhecimento a apenas algumas fontes de informações.
Para realização dos projetos do curso, tive que adaptar as atividades a um nível bem reduzido de ações interativas, pois dispunha apenas de TV e DVD, porem esta falta de materiais, não significou uma inércia em minha prática docente, pois junto com os educandos foi possível compartilhar experiências, dúvidas, descobertas, brincadeiras e etc...
Por meio de roda de conversa, didática problematizadora , pesquisas e ações lúdicas os educandos participaram diretamente do processo de consolidação do saber. Sem duvida, oportunizar tais experiências às crianças de 5 anos, permitiu visualizar o grande interesse em participar, interagir e deslumbrar o conhecimento de forma tão lúdica, atrativa e integracionista como foi proposto.
É necessário que haja investimento em tecnologia nas escolas e reforma na didática educacional para que o conhecimento não seja linear e sim uma ramificação de saberes prévios e de novos saberes e que o conhecimento seja conectado com o contexto social em que estamos inseridos e assim poderemos construir, conviver e interagir num mundo (de idéias e oportunidades) cada vez melhor.
Daniele Silva Araujo
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